Tema 6. Y ahora llega la nube. Las herramientas Web 2.0.

1. Introducción

La utilización de Internet por parte de los usuarios ha cambiado radicalmente desde la irrupción de la web 2.0 pasando de ser meros espectadores o consumidores de información a ser protagonistas de la red participando activamente en crear conocimiento, publicarlo y compartirlo con otros.

La Wikipedia define la computación en la nube como un paradigma que permite ofrecer servicios de computación a través de Internet. Todo lo que puede ofrecer un sistema informático se brinda como servicio, de forma que se pueda acceder a los servicios disponibles "en la nube de Internet".

Es lo que se conoce en inglés como cloud computing y que también se designa con otros términos como "servicios en la nube", "informática en la nube", "nube de cómputo" o "nube de conceptos".

Los comienzos de este concepto se sitúan  en 2006, cuando emergen proveedores de servicios de Internet a gran escala, como Google, Amazon AWS, Microsoft, etc. Se trata de un sistema de recursos distribuido horizontalmente, introducidos como servicios virtuales de tecnologías de la información escalados masivamente y manejados como recursos configurados y mancomunados de manera continua.

La computación en nube convierte recursos antes caros como las unidades de disco y los ciclos de procesamiento en un producto barato y fácilmente disponible. Las plataformas de desarrollo superpuestas en la infraestructura de nube permiten aplicaciones web para la edición de imágenes, el procesamiento de textos, las redes sociales y la creación multimedia.

Muchos de nosotros utilizamos las aplicaciones en nube o basadas en nube sin tan siquiera ser conscientes de ellos. Los avances en informática y las mejoras en las infraestructuras han hecho que la nube sea sólida y fiable; a medida que su uso crece, la nube cambia radicalmente nuestra idea de la informática y la comunicación.

2. Concepto de computación en la nube

• La nube es el término para designar a los ordenadores en red que distribuyen capacidad de procesamiento, aplicaciones y grandes sistemas a muchas máquinas. Aplicaciones como Flickr, Google, YouTube y muchas otras utilizan la nube como plataforma.
• Las aplicaciones basadas en tecnología nube no función en un solo ordenador, sino que se difunden por todo un clúster (diversas secciones que tiene el disco duro, donde se va almacenando la información) distribuido, utilizando espacio de almacenamiento y recursos informáticos de tantas máquinas.
• "La nube" hace referencia a un grupo de ordenadores utilizados de este modo; no está vinculado a una situación o a un propietario particulares, aunque muchas compañías tienen nubes patentadas. Por, ejemplo la "nube de Amazon", hace referencia a los ordenadores para hacer funcionar Amazon.com.
•   Los servicios de computación en red tienen tres niveles:

Nivel 1: Aplicaciones que tienen una sola función a las que normalmente se accede mediante un navegador web. Por ejemplo, Gmail.

Nivel 2: Ofrece la infraestructura sobre la que se fabrican y funcionan estas aplicaciones. Por ejemplo App Engine.

Nivel 3: Son los que ofrecen recursos puramente informáticos sin una plataforma de desarrollo. GoGrid, Elastic Computer Cloud.

• La computación en la nube permite a casi cualquier persona hacer uso de herramientas que pueden ajustarse a su demanda y puede servir a tantos usuarios como se desee.
• En estos entornos, el almacenamiento de datos es tan barato que a menudo se ofrece gratis en cantidades sorprendentes. Por ejemplo, Dropbox agrega 250 MB de espacio gratuito por cada amigo que sumemos.

3. Ventajas del cloud computing

• En la nube se consume solo la energía necesaria, lo que contribuye al uso eficiente de la energía.
• No existe la caída del servidor, porque siempre hay alguien controlándola, de modo que no hay que esperar a que venga el personal a arreglarlo.
• Las actualizaciones son automáticas y se conservan todas las personalizaciones que hayamos introducido.
• Se puede empezar a trabajar rápidamente en cualquier aplicación.
• Se puede prescindir de instalar cualquier de hardware y por tanto requiere mucho menos inversión.
• Las infraestructuras utilizadas tienen una mayor capacidad.

4. Inconvenientes del cloud computing

• La disponibilidad de aplicaciones depende de la disponibilidad de acceso a internet.
• Todos los trabajos y datos del usuario están en la nube, de manera que si hubiera algún problema se puede poner en peligro la seguridad de nuestros materiales.
• El usuario no dispone de copias de seguridad, como podía tenerlas cuando el software que utilizaba podía estar instalado.

5. Tipos de nubes

 Ø  Las nubes públicas. Son las que están manejadas por otras personas y albergan el trabajo de muchos clientes; los sistemas de almacenamiento son comunes, y los servidores, la red y los discos, también los servicios que son gratuitos suelen estas ubicados en este tipo de nubes.

 Ø  Las nubes privadas. Son la mejor opción para las empresas u organizaciones que quieren tener un servicio propio con las aplicaciones que desean, a medida de sus necesidades. Son los propietarios del servidor, disco.

 Ø  Las nubes híbridas. Son una combinación de las anteriores, se dispone de una infraestructura privada pero a su vez se pueden manejar aplicaciones en el espacio de la nube pública.

6. Implicaciones educativas de la nube

La aparición de las aplicaciones basadas en tecnología nube provoca un cambio en nuestra forma de ver cómo utilizamos el software y almacenamos nuestros archivos. La idea del almacenaje de información como algo que pueda separarse de un ordenador individual no es nueva, pero es cada vez más común que las aplicaciones funcionen de este modo.

Las herramientas y aplicaciones que podemos utilizar en la nube, además de accesibles, son muchas veces gratuitas o muy económicas. Además, por el hecho de estar en la red, las aplicaciones facilitan el compartir documentos, editarlos colaborativamente y gestionar con facilidad las distintas versiones anteriores al documento final.

Algunas de las aplicaciones en la nube, que se utilizan en el ámbito educativo son:

• Google Docs: para le elaboración compartida de documentos, hojas de cálculo, presentaciones.
• Dropbox: permite a los usuarios dejar cualquier archivo en un carpeta designada. Ese archivo es sincronizado en la nube y todos los demás ordenadores del cliente. Tiene un soporte para historial de revisiones, de forma que los archivos borrados pueden ser recuperados. (Para ver Dropbox pincha aquí).

Ambas aplicaciones proporcionan ordenadores virtuales a estudiantes y personal sin necesidad de que cada persona posea un ordenador portátil o de mesa. Solo es necesario un navegador y acceso a Internet para disponer de almacenamiento y recursos ilimitados.

Además de estas aplicaciones podemos utilizar servicios como:

• Flickr (para ver Flickr pincha aquí)
• YouTube (para ir a YouTube pincha aquí)
• Blogger
• Slideshare (para ir a Slideshare pincha aquí)

Práctica 5. Práctica de Glogster

1. Introducción

En esta práctica vamos a enseñaros como de utiliza la aplicación de Glogster, para comenzar consideramos importante decir que es un glog y para qué sirve la aplicación de Glogster. 

Glogster es una aplicación multimedia que permite la creación de una serie de pósters y murales digitales, también llamados glog, que pueden ser creados con varios propósitos expresivos. Un glog combina textos, fotos, vídeos, gráfica, enlaces, sonidos, y otros elementos de medios. Tiene su propia dirección URL y código HTML, es posible compartirlo en varias plataformas por medio de pegar el código o enlace en otros sitios o aplicaciones basados en Web.

2. Cómo utilizar Glogster

Para comenzar a utilizar Glogster, debemos darnos de alta como usuarios en la siguiente página www.glogster.com, en ella debemos añadir los siguientes datos: Nombre de usuario (Nickname), contraseña (password) y por último la dirección de correo electrónico, como se muestra en la siguiente imagen:

Una vez realizado el registro en Glogster, nos llegará a la cuenta de correo que hemos puesto al registrarnos un correo para que podemos validar la cuenta, una vez validada, entraremos en Glogster a la siguiente página, en la cual debemos seleccionar el tipo de Glog que queremos realizar:

2.1. Cambiar la imagen de fondo del Glog

Una vez seleccionado el tipo de Glog que queremos utilizar, pincharemos en la opción de Wall, en el cual  tenemos diferentes opciones de galerías en las que podemos seleccionar la imagen que más nos guste para el fondo del Glog. Una vez que la tengamos seleccionada, pincharemos en USE IT y el fondo de nuestro Glog se cambiará.

En este caso hemos elegido un color sólido para el fondo de la pantalla, como se puede apreciar en la imagen anterior.

2.2. Poner texto en el Glog

Para insertar un texto en el Glog, debemos de seleccionar en herramientas (Tools), la opción de Text. En el nos aparece un desplegable con diferentes tipos de texto (títulos, bocadillos de texto...) todos con diferentes formatos.

Una vez que seleccionemos el que más nos interese, pinchamos en la opción USE IT, para poder insertarlo en el Glog, una vez insertado, si pinchamos sobre él, nos aparece el menú Edit, en el que podemos encontrar diversas pestañas para editar el texto (como se muestra en la siguiente imagen), algo que debemos tener presente a la hora de realizar un Glog, es que la aplicación no deja añadir tildes.

2.3. Introducir una imagen

Para poder introducir una imagen en nuestro Glog debemos recordar utilizar imágenes que no tengan derechos de autor. Como en los casos anteriores, pinchamos en el menú Image, en esta opción nos aparecen diferentes opciones: Images y Frames. Esta última nos permite configurar la imagen que queremos añadir al Glog.

También nos permite subir la imagen de diferentes lugares, como puede ser desde nuestro propio ordenador, si pinchamos en UPLOAD; en la opción de LINK nos permite linkar una imagen que tenga una URL determinada; por último en la opción de GRAB, nos permite si el pc tiene los sistemas adecuados grabar en tiempo real vídeo, audio y tomar imágenes. Esta opción nos permite subir una imagen de Facebook, Picasa Flickr,etc.

2.4. Insertar un vídeo

Como en todos los casos anteriores, debemos pinchar en la opción de Vídeo del desplegable, en este caso, al igual que con la imagen, nos aparecerá la opción de pestaña vídeo y la pestaña Players, esta última nos permite hacer las mismas funcionalidades que en el caso de la imagen la pestaña Frames. Como ocurría con la imagen, es posible subir una imagen de nuestro escritorio, un link con vídeo desde YouTube (para ir a YouTube pincha aquí) o Vimeo (para ir a Vimeo pincha aquí) o grabar un vídeo. Una vez que hayamos seleccionado el vídeo que queremos insertar en el Glog, pulsamos la opción USE IT,para guardar los cambios.

Hemos buscado un vídeo por YouTube sobre las normas de clase y nos ha salido lo que aparece en la siguiente imagen:

Una vez elegido el marco que le queremos poner y hemos pulsado USE IT, nos aparece en el glog lo siguiente:

Ahora únicamente con darle al Play, podemos visualizarlo.

2.5. Añadir un audio

Para añadir un audio, disponemos de las mismas opciones que en los casos anteriores (desde escritorio, link o grabarlo), para ello debemos pinchar en la opción AUDIO del desplegable, y nos aparecerá la siguiente ventana:

En ella debemos seleccionar el sonido que queremos insertar y a continuación de la forma que queremos que se muestre el sonido en nuestro Glog, como se muestra en la siguiente imagen:

Una vez hecho, pinchamos en USE IT y el Audio ya se debe de haber insertado en nuestro Glog, para comprobar si funciona es suficiente con darle al play.

2.6. Añadir un gráfico

Repitiendo todos los pasos de los ejemplos anteriores, al pinchar en la opción Graphics, podemos seleccionar entre muchas opciones el gráfico que queremos insertar en el Glog, como se muestra en la siguiente imagen:

2.7. Publicar el Glog

Para publicar, se debe pinchar la opción Save para guardarlo. En ella se puede observar el nombre de Glog (que se puede cambiar en cualquier momento) y su dirección Web,  y si deseamos que el Glog sea público o privado (siempre se recomienda que el Glog se haga público), todo esto se puede observar en la siguiente imagen:

Además de esto la aplicación, nos permite clasificar el Glog por categorías, además de Tags o palabras claves. La última opción es determinar si queremos publicar el Glog en Facebook o en Twitter.

3. Aplicaciones para murales multimedia

Además de la aplicación que hemos trabajado Glosgter, podemos encontrar otras aplicaciones en Internet para crear este tipo de murales multimedia, algunas de ellas son las siguientes:

• Automotivator (http://wigflip.com/automotivator/)
• Bighugelabs (http://bighugelabs.com/)
• Shapecollage (http://www.shapecollage.com/)
• LinoIt (http://en.linoit.com/)

Con esto damos por finalizada la práctica de Glogster, a continuación vamos a añadir el Glog que hemos creado.

Tema 5. Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje. La WEB 2.0

1. Introducción

Internet es la abreviación de INTERconected NETworks (redes interconectadas) y es el resultado de la interconexión de miles de redes de ordenadores distribuidos por todo el mundo mediante un protocolo de comunicaciones, creando una red virtual de recursos y servicios. Su ámbito es mundial.

Es un medio de comunicación bilateral directo y libre, entre individuos e instituciones públicas y privadas, que permite el intercambio de textos, imágenes, sonidos, vídeos, etc. Internet se ha convertido en un escaparate de los últimos avances tecnológicos y comerciales de nuestro mundo.

Es necesario destacar que Internet ofrece una serie de posibilidades educativas, las cuales sería ilógico no reconocer. Dichas posibilidades deben abordarse en los correspondientes niveles educativos. Los docentes, pueden aprovechar dichas posibilidades con el fin de innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje y se requiere por parte del alumnado una serie de habilidades básicas, las cuales también deben ser abordadas por el sistema educativo.

2. Ventajas e inconvenientes en el uso de Internet

La utilización de Internet como medio de comunicación siempre comporta unos "pros" y unos "contras". La manera en la que se utilicen los recursos disponibles, su adecuación a los objetivos educativos que se persiguen y a las características de los estudiantes, la metodología y organización que proponga el profesorado serán responsables en gran medida de los resultados que se obtengan.
Algunas ventajas en el uso de Internet como medio de comunicación en el ámbito universitario: posibilidad de comunicación (sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas; entorno propicio para el trabajo cooperativo en la realización de proyectos y en la resolución de problemas; punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo; difusión universal de las creaciones personales, y construcción compartida del conocimiento.
También debemos tener en cuenta los riesgos del uso de Internet, especialmente en lo referente a cuestiones de veracidad, libertad y control, privacidad y uso no ético de la red. No se trata  de desmitificar Internet, pero si de incidir en la responsabilidad de su uso, especialmente desde la perspectiva docente.
La estructura actual de Internet, no es la de hace unos años, y los recursos que podemos encontrar ofrecen nuevas posibilidades inexistentes anteriormente.

3. La Web 2.0, modelo actual de la Red

En primer lugar, consideramos establecer unas diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0, estas son las siguientes:

 Ø  La Web 1.0 presenta las siguientes características:

·         Páginas Web estáticas.

·         Los contenidos son producidos por el Webmaster.

·         La arquitectura de trabajo es cliente servidor.

·         Visualización de contenidos mediante un navegador Web.

·         El usuario solo puede leer el contenido.

·         Es necesario tener un programa cliente instalado en el PC.

 Ø  La Web 2.0 presenta las siguientes características

·         Gran intención entre los usuarios.

·    La plataforma de trabajo es la propia página Web (no es necesario tener instalado un programa cliente en el PC).

·         Contenido dinámico.

·         Visualización mediante navegador, lector RSS.

·         La escritura Web es compartida.

·         La unidad mínima de contenido es el post o artículo.

·         Todos son autores de la información.

Se ha denominado la Web 2.0 como Web Social, en la que las redes sociales emergen como medio socializador de la Red.
Si la parte social es uno de los pilar de la Web 2.0, el diseño, creación y publicación de contenidos que pueden ser compartidos con otros usuarios constituyen el otro pilar donde se asienta dicho modelo.
La Web 2.0 está evolucionando, ya se habla de web 3.0 o web semántica, aunque con este último nombre ya se quería definir a la web 2.0, y dicha evolución implicará un mejora respecto a lo que se ha conseguido.

4. Internet como recurso para la información

La web se define como biblioteca de bibliotecas, y la web 2.0 añade el concepto de e-contenidos o contenidos electrónicos, que ofrecen más posibilidades de interactuar con la información. Paulatinamente se está dando un cambio importante en la naturaleza de la información existente en la red, si inicialmente se planteaba como conjunto de contenidos sólo descargables al ordenador del alumno y/o docente, en la actualidad se solicitan recursos para ser utilizados directamente en la red, con independencia del ordenador y lugar desde el que trabaje el usuario.
El profesorado y el alumnado tiene a su disposición los medios necesarios para diseñar y publicar sus propios contenidos electrónicos. Aún así, podemos hablar de una  segmentación de los usuarios respecto al uso de la web 2.0:

• Mayoría socializadora: algún uso de la web social intercambiando contenidos.
• Entusiastas: usuarios intensivos de medios sociales que consumen gran cantidad de contenidos y los comparten con sus amigos.
• Creadores: segmento caracterizado por usuarios intensivos de medios sociales que generan contenidos de texto, imágenes, sonidos y vídeos.
• Corporativos: segmento minoritario conformado por usuarios que buscan obtener ventajas de los medios sociales para posicionarse mejor como profesionales y empresas.

La mayoría se situaría en la primera tipología, aunque cada vez son más los entusiastas y creadores respecto al uso de Internet en el aula. La novedad de la web 2.0, es que podemos dejar de ser usuarios pasivos, para pasar a formar parte activa de la "construcción", si no del conocimiento, al menos de la información de la red.

La Web 2.0, pone a nuestra disposición multitud de aplicaciones para crear contenidos digitales que, podemos utilizarlas porque los conocimientos informáticos que exigen para ello son mínimos.
Con la web 2.0 ha irrumpido un formato nuevo de contenido digital en forma de gadget, widget y mash-up, todo ello con la posibilidad de insertarlo en nuestras propias webs, blogs y escritorios personalizados. También nos permite insertar en nuestro blog vídeo de YouTube, presentaciones colectivas utilizando SlideShare, documentos, utilizando Isuu o Scribd, imágenes editadas con Phoenix, etc.

5. De la "lectura en Internet" a la "lectura y escritura en Internet"

Hemos pasado de un modelo de Internet web 1.0 en el que el usuario era receptor de la información existente en la red a un modelo, de web 2.0, en el que el usuario es emisor y receptor a la vez. El usuario en la web 2.0 es también autor de contenidos; es lo que se describe como evolución del "leer" en Intenet a "leer y escribir" en Internet.
En el ámbito educativo, este modelo de "leer y escribir" se aplica en la elaboración de contenidos electrónicos (e-contenidos), estos podemos definirlos como aquellos contenidos con los cuales el alumnado puede crear otros más complejos. Se trata, de crear con objetos simples, como podcast, fotografías, gifts, narraciones, enlaces, vídeos, etc., objetos más complejos como una presentación en Power Point, un glog, un blog, una actividad Jclic, etc.
La red no solo nos puede proporcionar una incalculable y valiosísima fuente de información, sino también herramientas, aplicaciones o servicios web que nos permiten crear contenidos y publicarlos y compartirlos a través de ella.

Algunas de las aplicaciones de la Web 2.0, según la actividad a la cual se destina, son las siguientes:

• Para expresarse, crear y publicar: Blogs y Wikis.
• Para compartir, publicar y buscar información: PodCast, Youtube, Flickr, Del.lici.ous, SlideShare.
• Redes Sociales: Second Life, Twitter, Facebook.
• Para acceder a información de interés RSS, XML, BlogLines, GoogleReader, buscadores especializados.

6. Implicaciones educativas de la Web 2.0

Después de todo lo dicho anteriormente, encontramos que algunas de las implicaciones educativas que tiene la Web 2.0, son las siguientes:

• Es un espacio horizontal y rico en fuentes de información.
• Está orientado al trabajo autónomo y colaborativo.
• Crítico y creativo, fomenta la expresión personal
• Permite investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.
• Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales.
• Hay más interés y motivación.
• Permite elaborar materiales (solo o en grupo), compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.
• Ofrece espacios on-line para la publicación de los contenidos.
• Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluación.
• Mejora competencias digitales (buscar, procesar y comunicar).
• Creación y gestión de redes de centros y profesores.

7. Internet como recurso para la comunicación

¿Y antes de Internet?
La imprenta puesta en marcha por Gutenberg, fue un hecho capital, fue un invento motor del desarrollo cultural de la época (la segunda mitad del siglo XV y la primera mita del siglo XVI) y se considera fundamental  en la historia de la comunicación escrita.

Con el paso de tiempo surge una nueva escritura: la digitalización, que está abriendo enormes posibilidades de codificación y manipulación de los lenguajes que hasta hoy eran bastante inaccesibles al control y al análisis humanos.
La imprenta evidenció el valor de la alfabetización para disponer de un saber encerrado en fuentes de acceso limitado que, gracias a ella, se hacía más público, con el consiguiente aumento de los autores y consumidores. Ahora, con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y especialmente Internet, se consolida una situación de comunicación muy diferente de la propiciada por el texto escrito. Los denominados "hipermedios" representan la nueva situación.
Texto e hipermedia son dos formas de comunicación diferentes pero que consideramos complementarias y que pueden configurar un modelo de competencia comunicativa más integral.

8. La Red del Futuro

¿Hasta dónde va a llegar todo esto?
Empezamos conociendo la Web 1.0; posteriormente la Web 2.0, la web de las redes sociales, esa en la que casi cualquier persona puede publicar contenido, compartirlo, editarlo... Ahora llega el concepto de Web 3.0, cuando todavía apenas hemos tenido tiempo de asimilar la Web 2.0, cuyas características serán: una web más semántica e inteligente y una web accesible.

Tema 4. La Sociedad de la Información. La escuela en la Sociedad de la Información. La escuela 2.0

En esta entrada vamos a desarrollar el Tema 4 de los contenidos teóricos de la asignatura, en esta tema se trata la Sociedad de la Información y la escuela en la Sociedad de la Información.

Para comenzar con el tema de la sociedad de la información, consideramos importante comenzar con una definición de las TIC y algunas de sus características, así como sus limitaciones y sus aportaciones.

1. ¿Qué son las TIC?               

Conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información.

2. Características de las TIC

 Ø  Inmaterialidad

 Ø  Deslocalización

 Ø  Interactividad

 Ø  Instantaneidad

 Ø  Reproducción ilimitada

 Ø  No linealidad (hiperenlaces)

 Ø  Interconexión

 Ø  Diversidad/ Multiformato (texto, imagen, sonido)

3. Aportaciones de las TIC

 Ø Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato. La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos.

 ØInstrumentos  para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable.

 ØCanales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncronica, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y la difusión de la información.

 ØAlmacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte.

 ØAutomatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores.

 ØInteractividad. Los ordenadores nos permiten "dialogar" con programas de gestión, etc.

 ØHomogeneización de los códigos empleados  para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información.

 ØInstrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

4. Limitaciones de las TIC

 ØProblemas técnicos: incompatibles entre diversos tipos de ordenador y sistemas operativos.

 ØFalta de formación: la necesidad de unos conocimientos teóricos y prácticos que todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes favorables.

 ØProblemas de seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se produzcan accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas que están conectados a Internet y el posible robo de los códigos de las tarjetas de crédito al comprar en las tiendas virtuales.

 ØBarreras económicas. A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias.

 ØBarreras culturales. El idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet, etc.

5. La Sociedad de la Información: sus características definitivas

Comenzaremos con una definición de la sociedad de la información, y algunas de sus características definitorias.

Su definición:

"...un estudio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera" (Comisión Sociedad Información, 2003,5)

Las características más significativas de la sociedad de la información (SI) son las siguientes:

   a)Tendencia hacia la globalización de la sociedad, por lo que se globalizan también los problemas de la sociedad.

   b)Gira en torno a las TIC, como elemento básico para su desarrollo y potenciación.

   c)Los conceptos de tiempo y espacio se están viendo claramente transformados.

   d)La fuerte presencia que las TIC están teniendo en la sociedad está repercutiendo  en el desarrollo de nuevas modalidades y sectores laborales, o nuevas profesiones.

   e)La amplitud y rapidez con que la información es puesta a disposición de los usuarios desemboca en un exceso de información.

   f)Es una sociedad en la que se impone "aprender a aprender". La adquisición de conocimientos no queda a limitada a instituciones formales de educación. Es una sociedad donde los alumnos tendrán que poseer tres competencias básicas: capacidad de aprender nuevos conocimientos, desaprender los conocimientos adquiridos y reaprender los nuevos conocimientos que se vayan generando.

   g)La incorporación de las TIC no es uniforme en todos los lugares.
   h)La aparición  de un nuevo tipo de inteligencia, la denominada ambiental, como consecuencia de la exposición a las diferentes TIC con las que interaccionamos.

  i)Que frente a la tranquilidad de los momentos históricos anteriores, en la actualidad la complejidad y el dinamismo se convierten en un elemento de referencia; estamos por tanto  frente a una sociedad dinámica y nada estática. 

  j)Es una sociedad de redes, no de individuos ni de instituciones aisladas, sino de individuos en instituciones conectados en redes.

A estas características de la Sociedad de la Información, le podemos añadir las siguientes que las complementan:

 ØOmnipresencia de los "mass media" y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con sus lenguajes audiovisuales e hipermediales, en todos los ámbitos de la sociedad: ocio, hogar, mundo laboral.

 ØSobreabundancia de información a nuestro alcance. Cada vez nos resulta más fácil acceder a todo tipo de información pero precisamente la abundancia de datos que tenemos a nuestro alcance, nos hace difícil seleccionar en cada caso la información.

 ØContinuos avances científicos y tecnológicos en todos los campos del saber, especialmente en bioingeniería, ingeniería genética, nuevas tecnologías. El conocimiento se va renovando velozmente.

 ØEl fin de la era industrial. La mayor parte de la población activa de los países en los que se ha consolidado la "sociedad de la información" trabaja en el sector servicios, y casi siempre con una fuerte dependencia de las TIC para realizar su trabajo.

 ØLibertad de movimiento. La "sociedad de la información", sustentada por la voluntad de globalización económica y cultural, trae consigo una creciente libertad de movimiento.

 ØNuevos entornos laborales. Las nuevas tecnologías revolucionan la organización de los entornos laborales y abren grandes posibilidades al tele-trabajo.

6. Transformaciones de las instituciones educativas en la SI

Para comenzar con este apartado realizaremos una definición de la educación 2.0, que la podemos definir como:

"aquella que teniendo en cuenta las nuevas características de los alumnos y las posibilidades de las nuevas herramientas de comunicación que se han originado en la red, y manteniendo la filosofía de la web 2.0, se imponga una nueva forma de actuar y de replantear el hecho educativo; pasar de centrarnos en la transmisión de información a volcarnos en la construcción del conocimiento".

La formación y el aprendizaje en la era digital serán diferentes de los de la era industrial en una serie de aspectos:

   1) Transformación y velocidad de cambio, todo cambia de forma rápida, y lo que hoy parece una novedad mañana forma parte del museo de las ciencias o la tecnología. 

   2) Las instancias educativas regladas dejarán de ser las únicas instancias de formación, las escuelas dejarán de ser las únicas instituciones donde las personas adquirirán formación, a partir de esto distinguiremos 3 tipos de aprendizaje: aprendizaje informal, es el resultante de las actividades cotidianas relacionadas con el trabajo, la vida familiar y el ocio; aprendizaje formal, es el que tiene lugar en entornos organizados y estructurados y que se designa explícitamente como formación; aprendizaje no formal, es el derivado de actividades planificadas, pero no está designado como formación.

   3) Transformación de las concepciones de aprendizaje. Aprendizaje colaborativo y distribuido.

  4) Entornos altamente tecnificados, progresivamente se va aumentando el número de TIC que se utilizan en el sistema educativo.

   5) La articulación del aprendizaje en torno  a lo sincrónico y asincrónico. 

   6) Formación del estudiante en nuevas competencias y capacidades.

  7) Cambios en las estructuras organizativas, por la incorporación de las TIC los centros deberán cambiar su estructura organizativa, está deberá basarse en la virtualidad, la flexibilidad y la presencia de muchos actores.

   8) La necesidad de configurar redes de formación, para que se pueda trabajar de forma colaborativa y en grupos y además para que se pueda intercambiar información con otras instituciones e incluso otros países.

   9) Movilidad virtual del estudiante.

   10) Nuevos roles del profesor.

Práctica 4. Práctica de Power Point.

1. Introducción

En esta práctica se explicará brevemente como utilizar la herramienta de Power Point, nosotros utilizaceremos la versión de 2007, que es la que tenemos disponible en el ordenador, este programa está diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender, con animaciones de texto e imágenes.

2. Realizar un Power Point

Comenzaremos diciendo que podéis elegir la modalidad de diapositiva que consideréis más adecuada para realizar vuestro trabajo en Diseño,

si no os gusta ninguna de las diapositivas que hay prediseñadas, vosotros mismos podéis crear una personalizada, de la siguiente forma: pinchais en estilos de fondo y luego formato del fondo, y os aparecerá la siguiente ventana:

en ella seleccionáis el tipo de rellenos que queréis y según el que os guste podéis realizar una variaciones u otras, esto depende de cada uno.

También podéis elegir el estilo de diapositiva que consideréis más apropiada según la presentación que vayáis a realizar, pincháis en Nueva Diapositiva y os aparecerá la siguiente ventana:

Para nuestro Power Point hemos elegido, el de Contenido con título y no ha quedado de la siguiente forma:

A continuación, os vamos a explicar como insertar diferentes cosas en un Power Point para que queda más bonito y divertido, desde una imagen hasta un sonido o vídeo.

3. Insertar una imagen

Para insertar una imagen debemos realizar los siguientes pasos:

1. Pinchar en el menú Insertar, y dentro se selecciona la opción Imagen. Tras la realización de este paso, nos aparece la siguiente ventana:

En esta ventana seleccionamos la imagen que queremos insertar.

2. Una vez insertada la imagen, si hacemos un doble click en ella podemos editar la imagen: algunos de los efectos que le podemos dar son Giro 3D, Bisel, Sombra...

4. Insertar un audio

En este apartado os explicaremos como insertar un audio en Power Point, para ellos debéis pinchar en el menús Insertar, y seleccionar la opción de Sonido. A continuación aparecerá la siguiente pantalla:

A partir de ella, podemos seleccionar de donde queremos insertar el sonido, que puede ser: Sonido de archivo, Sonido de Galería multimedia, Reproducir pista de audio de CD, Grabar sonido. Si nos hemos descargado el sonido o si lo tenemos en el ordenador, elegiremos la primera opción. Al hacer click en la opción que queremos nos aparecerá la siguiente ventana:

En ella seleccionaremos el Sonido que queremos insertar y al pinchar en Aceptar ya nos aparecerá el sonido en la presentación Power Point.

5. Insertar un hipervinculo en Power Point

Los hipervinculos tienen un funcionamiento similar a los botones de acción y podemos utilizarlos para dotar a nuestra presentación de cierta interactividad. Para realizar un hipervínculo debemos hacerlo de la siguiente forma:

Escribir el texto que queremos que se vea como referencia al enlace que se pinchará. Por ejemplo, en nuestro caso hemos creado un hipervínculo para una página web, como texto hemos puesto "Como enseñar a un niño a lavarse los dientes", seleccionamos el texto y pinchamos sobre el con el botón derecho y pinchamos en Hipervínculo, y donde aparece la dirección metemos la URL de la página web. Un ejemplo es el siguiente:

El hipervínculo también lo podemos utilizar para ir a un Lugar de este documento, Crear nuevo documento y una Dirección de correo electrónico.

6. Insertar un botón de acción

Para insertar un botón de acción en la presentación debemos realizar los siguientes pasos:

1. Dentro del menú principal se clicka Insertar/ Formas y elegimos el botón que nos interese.

2. Al Insertar el botón de acción, automáticamente se nos abre una ventana para configurar lo que queremos que se haga con el botón de acción (si no aparece podemos abrirlo en Insertar/Acción y se nos abrirá la misma ventana) y un vez en ella seleccionamos como queremos que se active el botón de acción si haciendo clic del mouse o como acción del mouse. Entre las diferentes acciones que se puede realizar destacan: Hipervincular a una diapositiva de la presentación, ejecutar un programa, reproducir un sonido, resaltar el botón al hacer clic...

7. Insertar un vídeo

A continuación, os explicaremos como insertar un vídeo en una presentación de Power Point, para ello debemos seguir los siguientes pasos:

1. Al igual que en los casos anteriores, Insertar/Película y aparece un desplegable que presenta las siguientes opciones: Película desde archivo y Película de la galería multimedia.

2. Al igual que cuando insertamos una imagen, existe la posibilidad de modificar los marcos del vídeo, dotarle de cierta luminosidad. Ejemplo:

8. Realización de transiciones y animaciones

1. Para comenzar con la realización de transiciones y animaciones, debemos pinchar en la pestaña que pone Animaciones. Una vez que estemos dentro seleccionamos la diapositiva a la que queremos aplicarle las transiciones, pinchamos en el efecto que nos guste más y este se aplica de forma automática a la diapositiva.

Como se puede ver en la imagen, también podemos poner sonidos de transición, Velocidad a la que puede ir la transición (Rápido, Medio, Lento) y si seleccionamos esa opción Aplicar a todo, para que todas las diapositivas tengan la misma transición.

Para insertar animaciones a los diferentes textos, imágenes u objetos que pongamos en la presentación, lo primero que debemos hacer es tener la presentación realizada, con todo lo que tengamos que poner y luego pinchamos nuevamente en Animaciones. 

Una vez hecho esto pinchamos en Personalizar Animación y se nos abrirá una barra a la derecha de la pantalla, en ella nos aparecen las animaciones disponibles, el plazo de tiempo en el que queremos que salgan o en el que queremos que terminen...

Con esto también podemos realizar una animación personalizada.

Para finalizar, decir que creemos que con todo lo explicado podemos realizar una bonita y divertida presentación de Power Point, si nunca habéis utilizado este programa aquí tenéis un tutorial para comenzar por el nivel más básico.